Aux États-Unis, les bibliothèques veulent apprendre au public à juger l’IA

24 octobre 2026

Une réponse bien formulée n’est pas nécessairement une information fiable. C’est autour de cette différence que les bibliothèques publiques américaines sont appelées à jouer un rôle dans l’apprentissage de l’intelligence artificielle. Le 22 octobre, la Public Library Association, division de l’American Library Association, et Microsoft ont annoncé un programme de ressources et de formations gratuites destiné aux professionnels des bibliothèques et à leurs usagers.

Baptisée Building AI Skills and Agency Through Libraries, l’initiative associe apprentissage pratique et jugement critique. Le communiqué de l’ALA cite la protection des informations personnelles, la vérification des affirmations et des sources, ainsi que la compréhension des biais et des risques. Chaque bibliothèque et sa communauté doivent conserver le choix d’utiliser ces technologies, ou non. Il s’agit d’un programme annoncé, pas d’une évaluation démontrant déjà une progression des compétences du public.

Former ceux qui accompagnent le public

Le calendrier publié par la PLA donne une première traduction concrète au partenariat. Un webinaire est prévu le 3 décembre 2026. Un atelier pour les personnels suivra le 20 janvier 2027, puis une formation de formateurs le 17 février. Ces séances doivent notamment s’appuyer sur des supports pédagogiques, des présentations et des conseils d’animation réutilisables. L’atelier de janvier prévoit des démonstrations avec des outils comme Microsoft Copilot ; celui de février vise l’organisation d’ateliers pour les usagers.

Le financement mérite d’être explicité : la page du programme indique qu’il provient de Microsoft, dont les concepteurs pédagogiques ont élaboré les ressources initiales. La PLA affirme, de son côté, que son rôle n’est ni de promouvoir ni de décourager un outil particulier. Cette position constitue un engagement de l’association ; elle ne dispense pas d’examiner les contenus effectivement proposés.

Une compétence civique, au-delà du bouton

L’intérêt de cette démarche tient, selon notre analyse, à la place donnée à l’intermédiaire humain. Apprendre à reformuler une demande peut être utile. Apprendre à repérer une référence inexistante, à comparer une réponse avec un document original ou à protéger un dossier personnel l’est tout autant. La qualité d’un atelier pourrait ainsi se mesurer à la capacité des participants à refuser une réponse séduisante mais invérifiable.

Un exemple possible serait de comparer plusieurs réponses à une même question administrative, puis de retrouver le texte officiel. Ce scénario illustre un usage pédagogique ; les sources ne l’identifient pas comme un exercice effectivement retenu par le programme. Il montre pourquoi une formation à l’IA ne devrait pas être réduite à une démonstration commerciale.

Reste une question de mise en œuvre : quels publics participeront, avec quel accompagnement et quels acquis durables ? Les documents consultés ne permettent pas encore d’y répondre. Pour les bibliothèques francophones, notamment en Afrique, l’expérience américaine peut nourrir une réflexion sur la médiation numérique. Elle ne constitue toutefois ni une annonce de déploiement en Côte d’Ivoire, ni une preuve qu’un programme identique répondrait aux besoins locaux.

Sources : communiqué de l’American Library Association, 22 octobre 2026 ; présentation du programme et de son financement ; calendrier et contenu des formations. Sources consultées le 24 octobre 2026. Les effets du programme restent à évaluer.

Note de la rédaction — 30 octobre 2026

La seconde présentation du même programme, publiée le 26 octobre, a été regroupée avec cet article. Le programme reste une annonce américaine ; son adaptation à des bibliothèques ou espaces numériques africains est une piste de réflexion, pas un déploiement annoncé.